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多维度构建与“美”的偶遇

本文作者:王东(北京儿童艺术剧院副院长) 时间:2018-09

来源:美术报

 

 

 

 

 

  多维度构建与美偶遇的基础环境,是我在戏剧创作、戏剧教育的美育实践中的一些感悟。第一块打开孩子们认知的盲维。第二块是构建孩子们稳定的底层心智操作系统,第三块是创造孩子们与美偶遇的机会,然后耐心地等待。这三块可以做一个比喻,就是松土、施肥、播种,可以理解为它是一个土壤的生长环境的体系。

 

  第一,打开孩子们认知的盲维。盲点大家都很清楚,盲点在这个时代已经不是什么难题了,很容易通过搜寻、查找解决知识性的盲点。现在很多人穷的不是物质,也不是说文化,是审美。对美的感知跟盲维,让他们生活中留下了非常粗俗的一面。

 

  戏剧是综合的舞台艺术。它会借助文学、音乐、美术、舞蹈等艺术形式,塑造舞台的形象。这个盲维很重要在一个什么地方呢?我记得刚上工艺美院的时候,我们那些本科毕业生都是经过几千人的考试录取的。记得第一次去写生,看到那些景致,那时候我的眼睛是被蒙蔽的。别看我们经过了很长时间的美术训练,李睦老师画了一个门摆在那儿,就一个普通的农家破旧的门,但是它给我们所有的学生,在那天昏暗的灯光下,看到了那个门的美。那种美就像刚才说的盲维一样,它把我们的这个维度打开了,把这个视觉的认知打开了。

 

  从那一天开始我们才发现最普通的一些稻草垛,最普通的门,都蕴育了这么美的光线,这么美的记忆力,这就是盲维。但是我觉得没有经过点拨,这个维度很难打开。

 

  回到戏剧的特点,戏剧它能够帮我们打开很多认知的维度,多维认知美的全模式。 戏剧能体会剧本文字意向的美,还有音乐、节奏的美,以及演员形体韵律的美,还有舞美的张力美。让孩子在感观最敏感的阶段,充分地开启多维认知美的模式。培养这些孩子能让他感受力更强,兴趣更广,有激情,这是戏剧的教育,打开盲维对孩子的帮助。

 

  第二,构建孩子们稳定的底层心智的操作系统 。什么是底层心智操作系统?梁宁老师提出过这么一个比喻,人好比是一部手机,它后天的知识、技能、道理、逻辑都是一个个的APP,而它的内心边界才是操作系统。经常有人说懂得这么多道理,还是过不好这一生。为什么?有时候它不是缺某个APP,而是它的操作系统,只能支撑它到这里。孩子的心理底层系统,是我们做美育教育最关注的东西,够不够稳定,够不够宏大和有弹性。

 

  戏剧教育的目的是什么?学习戏剧能让孩子们感受到人生的多元角色 ,要培育适应力强,善变化,不固执的孩子。

 

  第三,创造美的机会。创造孩子们与美偶遇的机会,然后耐心地等待。比如说米开郎基罗的绘画特点,毕加索的绘画的特点,很多艺术性的东西,要通过三分钟的戏剧的演出,让更多的孩子打开他认知艺术的品类的盲维,在很短的时间内给他种子,点燃他对艺术的兴趣,点燃他们的艺术激情。

 

  最重要的是我们作为教育者的认知、认识要达到一定的高度,才会教育出有美学素养的孩子。孩子们都没有错,他们的兴趣是很珍贵的。但是父母能不能把他的兴趣点燃,能否给他创造一个适合成长的土壤,等待他破土而出?我相信今天所有做美育的工作者,在我们这种意识的提升基础上,我们的孩子们一定会在未来与他们自己喜欢的美不期而遇。

 
 
 
 
 
 
 
 
 

(责任编辑:lucky)

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